На нашем сайте пред­став­ле­ны около 1000 за­да­ний для под­го­тов­ки к ЦТ по рус­ско­му языку. Общий план эк­за­ме­на­ци­он­ной ра­бо­ты пред­став­лен ниже.

Ра­бо­та со­сто­ит из 40 за­да­ний: за­да­ний I уров­ня слож­но­сти — 2 (5%), за­да­ния II уров­ня слож­но­сти — 4 (10%), III уров­ня слож­но­сти — 14 (35%), IV уров­ня слож­но­сти — 14 (35%), V уров­ня слож­но­сти — 6 (15%).

За­да­ния с вы­бо­ром вер­но­го от­ве­та (Часть A) — 30, за­да­ний с крат­ким от­ве­том (Часть B) — 10.

Ра­бо­та рас­счи­та­на на 120 минут.

В тесте про­ве­ря­ют­ся сфор­ми­ро­ван­ность зна­ний о си­сте­ме рус­ско­го языка на всех его уров­нях, вла­де­ние нор­ма­ми языка и речи. В со­от­вет­ствии с этим аби­ту­ри­ен­ты долж­ны:

− иметь пред­став­ле­ние о языке как си­сте­ме;

− знать осо­бен­но­сти фо­не­ти­ки рус­ско­го языка, уметь раз­ли­чать звуки и буквы, уста­нав­ли­вать между ними со­от­вет­ствие, раз­ли­чать звон­кие и глу­хие, твер­дые и мяг­кие со­глас­ные;

− иметь пред­став­ле­ние о свое­об­ра­зии и бо­гат­стве лек­си­че­ско­го и фра­зео­ло­ги­че­ско­го со­ста­ва рус­ско­го языка, со­от­но­сить слова с опре­де­лен­ны­ми лек­си­ко-се­ман­ти­че­ски­ми груп­па­ми, адек­ват­но вос­при­ни­мать зна­че­ние слова или фра­зео­ло­гиз­ма в тек­сте, раз­гра­ни­чи­вать зна­че­ния мно­го­знач­ных слов и от­тен­ки зна­че­ний си­но­ни­мов, мно­го­знач­ные слова и омо­ни­мы; об­на­ру­жи­вать ан­то­ни­ми­че­ские от­но­ше­ния между сло­ва­ми;

− знать ос­нов­ные виды мор­фем и ос­нов­ные спо­со­бы сло­во­об­ра­зо­ва­ния, уметь опре­де­лять мор­фем­ный со­став и спо­соб об­ра­зо­ва­ния слов; раз­гра­ни­чи­вать од­но­ко­рен­ные слова и формы од­но­го слова; раз­гра­ни­чи­вать сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и фор­мо­об­ра­зо­ва­тель­ные мор­фе­мы;

− знать ос­нов­ные по­ня­тия мор­фо­ло­гии и клас­си­фи­ка­цию ча­стей речи, знать мор­фо­ло­ги­че­ские ка­те­го­рии раз­ных ча­стей речи, уметь опре­де­лять мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки ча­стей речи и рас­по­зна­вать части речи в тек­сте на ос­но­ве их смыс­ло­вых, мор­фо­ло­ги­че­ских и син­так­си­че­ских при­зна­ков;

− вла­деть ос­нов­ны­ми ор­фо­гра­фи­че­ски­ми нор­ма­ми, уметь рас­по­зна­вать в слове ор­фо­грам­му по ее при­зна­кам, опре­де­лять мор­фе­му, в ко­то­рой на­хо­дит­ся ор­фо­грам­ма, а также на­хо­дить ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки;

− знать ос­нов­ные еди­ни­цы син­так­си­са, их типы и виды; уметь об­на­ру­жи­вать глав­ное и за­ви­си­мое слово в сло­во­со­че­та­нии, вы­чле­нять из пред­ло­же­ний сло­во­со­че­та­ния, опре­де­лять виды син­так­си­че­ской связи слов в сло­во­со­че­та­нии, син­так­си­че­скую роль слов (сло­во­со­че­та­ний) в пред­ло­же­нии, раз­гра­ни­чи­вать типы ска­зу­е­мо­го, опре­де­лять тип про­сто­го пред­ло­же­ния по ко­ли­че­ству глав­ных чле­нов, раз­гра­ни­чи­вать кон­струк­ции, ослож­ня­ю­щие пред­ло­же­ния, опре­де­лять тип слож­но­го пред­ло­же­ния, опре­де­лять вид при­да­точ­ной части в слож­но­под­чи­нен­ном пред­ло­же­нии, раз­гра­ни­чи­вать союзы и со­юз­ные слова;

− вла­деть ос­нов­ны­ми пунк­ту­а­ци­он­ны­ми нор­ма­ми; уметь на­хо­дить в пред­ло­же­нии смыс­ло­вые от­рез­ки, тре­бу­ю­щие вы­де­ле­ния зна­ка­ми пре­пи­на­ния, и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки;

− вла­деть ос­нов­ны­ми све­де­ни­я­ми по куль­ту­ре речи (ре­че­вая, про­из­но­си­тель­ная, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ная, мор­фо­ло­ги­че­ская и син­так­си­че­ская нормы), уметь на­хо­дить на­ру­ше­ния норм речи;

− иметь пред­став­ле­ние о функ­ци­о­наль­но-сти­ли­сти­че­ской си­сте­ме рус­ско­го языка и ос­нов­ных сти­ле­об­ра­зу­ю­щих язы­ко­вых сред­ствах, ис­поль­зо­вать эти зна­ния для опре­де­ле­ния сти­ли­сти­че­ской при­над­леж­но­сти тек­ста;

− вла­деть ос­нов­ны­ми ре­че­вед­че­ски­ми по­ня­ти­я­ми, про­во­дить на их ос­но­ве смыс­ло­вой и ком­по­зи­ци­он­ный ана­лиз тек­ста, уметь опре­де­лять тип речи, на­хо­дить и опре­де­лять сред­ства связи между пред­ло­же­ни­я­ми в тек­сте.

Ча­стич­но вер­ным ответ будет за­счи­тан в слу­ча­ях, если в за­да­нии с не­сколь­ки­ми вер­ны­ми от­ве­та­ми 1, 3, 5 вы­бра­но, либо на один ответ боль­ше, либо на один мень­ше: на­при­мер 1, 2, 3, 5, и 1, 3, со­от­вет­ствен­но. А если вы­бра­но 1, 3, 4, то ответ будет счи­тать­ся не­пра­виль­ным, так как тут две ошиб­ки (не­пра­виль­но вы­бран ответ 4 и не вы­бран пра­виль­ный — 5). Когда в части В нужно со­по­ста­вить по­ня­тия и опре­де­ле­ния (А1Б2В4Г3), ча­стич­но пра­виль­ным счи­та­ет­ся за­да­ние с одной не­пра­виль­ной циф­рой.